wakatte.tvに思う。「学歴至上主義」とは?その正体と生まれるメカニズムを徹底解説

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「学歴至上主義」の人とは、学歴(特に有名大学の卒業歴)こそが人間の価値を決める最も重要な要素だと信じている人のことです。

本人が高学歴である場合にその学歴を誇示することが多く、他人に対しても学歴で人間を評価しがちです。

以下、具体的な振る舞いや思想、そして身近にいる場合の特徴を紹介します。

学歴至上主義の典型的な振る舞いや思想

① 他人を「出身大学」で判断する

  • 例:「あの人、○○大学出てるのに、こんな仕事してるの?」
  • → 学歴が高い=高収入でなければならないという考え。

② 会話にやたらと学歴の話題を出す

  • 例:「自分は東大出身だから〜」「あの人は高卒だから分かってない」
  • → 自分の学歴を盾にし、マウントを取る。

③ 子どもにも高学歴を強要する

  • 例:「Fランなんて行く意味ない」「私立大学なんて金の無駄」
  • → 学歴以外の進路(専門学校、技能系、芸術系など)を軽視。

④ 自分より学歴が低い人を見下す

  • 例:「高卒のくせに意見するなよ」
  • → 実力や人格よりも「学歴が上か下か」を気にする。

⑤ 成功者の努力よりも学歴にばかり注目する

  • 例:「あの人は東大だから成功して当然」
  • → 努力や人間性を評価しない。

身近にいるとしたら、こんな人

  • 自己紹介で「〇〇大学卒」と必ず言う
  • 「偏差値」や「ランキング」に異常にこだわる
  • 飲み会や職場で「この中で一番の大学出たの誰?」と言い出す
  • SNSでもプロフィールに大学名を強調している
  • 子どもの進学の話題で他人をマウンティングする

注意すべき点

  • 学歴を誇ること自体は悪くありません。しかし、それを他人の価値判断の基準にすると「学歴至上主義」と呼ばれ、嫌われがちです。
  • 社会では、実力・人間関係・適応力・継続力など、学歴以上に大切な要素が多く、学歴に過度にこだわることはむしろ評価を下げるリスクがあります。

まとめ

特徴内容
判断基準学歴がすべて
思想高学歴=優秀、低学歴=劣っている
行動例学歴で人を差別、話題が学歴中心、自慢・マウント

学歴至上主義の形成プロセス

学歴至上主義の人は、「人間の価値を判断する中心軸」に“学歴”が強く組み込まれている人と言えます。

これは単に学歴に関心があるというレベルを超えて、人生観・対人観・自己評価の土台が「どこの大学を出たか」に支配されている状態です。


なぜ、学歴至上主義に染まるのか?

多くの場合、家庭・学校・社会環境の中で徐々に形成されていきます

以下はその精神的な発達プロセスの一例です。


学歴至上主義に染まるプロセス(精神発達モデル)

① 幼少期:「褒められる経験=成績や順位」

  • 家庭や学校で、「いい点数を取ったら褒められる」「偏差値が高い=偉い」と教え込まれる。
  • ⇒ 子どもは「勉強=人としての価値」と無意識に刷り込まれる。

例:「テストで100点とったら親がご機嫌」「兄弟と学力で比べられる」


② 思春期:「学歴で勝ち負けが決まるという幻想」

  • 受験競争の中で「〇〇高校に入れなかったら人生終わり」と言われる。
  • 成績や進学校への合否が「その人の価値」として扱われる。
  • ⇒ 学歴が「人生の勝者か敗者か」の判定基準に。

例:「あいつは公立に落ちた」「偏差値65以上ないと将来終わるよ」


③ 青年期:「進学先がアイデンティティに組み込まれる」

  • 大学名が名刺代わりとなり、自尊心と直結するようになる。
  • ⇒ 「自分は〇〇大だから優れている」「あいつはFランだから下だ」と考え始める。

例:「俺は旧帝大、だから下手な中堅企業には行かない」「MARCHなんて大したことない」


④ 社会人以降:「自分の価値を守るための防衛本能として学歴に依存」

  • 社会に出て、能力や人間関係の難しさに直面。
  • ⇒ 「学歴くらいしか自信がない」と思い込み、学歴で優位に立とうとする。

例:「あいつより仕事できてないかもしれないけど、俺は○○大だから」


高学歴者に多いのはなぜか?

高学歴者ほどこの価値観に染まりやすいのは、以下の理由があります:

  • 長期間「勝ち組」ポジションにいた経験がアイデンティティ化している
  • 親や教師からの期待が強く、学歴を「成果」として信じてきた
  • 周囲も似た価値観の人ばかりで、相対的に偏った世界にいた

逆に、学歴至上主義から脱却する人もいる

成長の中で、以下のような経験を通じて価値観が変化することもあります:

  • 社会で「学歴では測れないすごい人」に出会う
  • 自分のスキル・人間関係で活躍できた
  • 心理的な挫折・病気などでアイデンティティを再構築する必要に迫られた

まとめ

フェーズ内面の変化
幼少期「褒められる=勉強ができる」
思春期「いい高校・大学に行けないと価値がない」
青年期「大学名=自分のブランド」
社会人期「学歴しか誇れるものがない」

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