これからの学校教育はどう変わる？ 文科省が掲げる“主体的・対話的で深い学び”の本質

学校教育は今、戦後最大とも言われる転換期にあります。

文科省が推進する「主体的・対話的で深い学び」は、ただの教育スローガンではありません。
—これからの社会で生き抜くために必要な「学びのアップデート」です。

この記事では、

• この「学び」が生まれた背景
• 何を目指しているのか
• 学校現場はどう変わるのか
• 保護者・教員はどう向き合うべきか
• 現場の先生たちのリアルな声

を、わかりやすく丁寧に解説します。

※教師として大切にしたい教育の考え方は、教育理念のまとめページで。
👉教育理念とは何か｜これからの学校教育に本当に必要な考え方

なぜ今「主体的・対話的で深い学び」なのか？（背景）

社会が急激に変化した

文科省が「学びの転換」を打ち出した理由は明確です。

● 20年前に想定されていない社会になった

• AIが文章を書き、問題を解き、画像を作る
• 情報量は爆発的に増加
• 正解が一つではない課題が増えた
• 固定的な価値観では通用しない時代に突入

機械ができることは機械に任せ、
人にしかできない力を育てる必要が出てきた ということです。

“主体的・対話的で深い学び”の本質

文科省はこれを「アクティブ・ラーニングの本質的な姿」と説明します。

しかし、多くの先生はこう感じています：

「アクティブラーニングって、話し合いを増やすってこと？」
「授業の形式だけ変えればいいんでしょ？」

これは誤解です。

【本質は「学習者が自分で考える力を育てること」】

文科省の定義を要約すると、以下のようになります。

● 主体的

→ 自ら課題を見つけ、学ぶ意欲を持つこと
→ 自分の考えを持ち、振り返りをすること

● 対話的

→ 他者との協働・議論を通して視点を広げること
→ 学びを比較・統合して深めること

● 深い学び

→ 知識を「使える力」にまで高めること
→ 本質を理解し、応用する力をつけること

◎ まとめると？

「知識を受け取る授業 → 知識を使って考える授業」へ変わる
ということです。

実際に学校はどう変わってきている？

① 授業が「説明型」から「思考型」に変化

例えば国語では、

• 「筆者の気持ちを答えるテスト」から
• 「筆者の考えを他文と比較して説明する」へ

数学では、

• 「公式を使って解く問題」から
• 「自分で解法を見つける・説明する問題」へ

② ワークシート → 思考ツールへ

• 付箋
• ロイロノート
• 思考の可視化（KJ法、Yチャート、ベン図）

これらを活用しながら「考え方」を作る授業が増えています。

③ ICT活用は標準化

• Google Workspace／Microsoft 365
• 1人1台タブレット
• ドリル、提出、協働編集が日常に

ICTは目的ではなく、あくまで学びを深めるための道具
という位置づけになりました。

現場の先生のリアルな声（あなたのブログ向けに調整した内容）

●良い声

「子どもたちの意見が増えた」
「黙って聞いているだけの子が、話し合いでは輝くこともある」
「ICTが入って、協働が本当にやりやすくなった」

●戸惑いの声

「授業準備が増えた」
「『考えさせる』って簡単じゃない」
「学力差が広がることもある」

●保護者の声

「説明型の授業より理解が浅くなるのでは？」
「受験に通用するの？」

これらは全国的によく聞かれる声です。

どうすれば「深い学び」が本当に実現するのか？

これは文科省が最も強調している部分です。

① 「問い」をつくる授業にする

学習の質を決めるのは 教師が提示する問いの質 です。

悪い問い（考える余地なし）

• 「～は何ですか？」
• 「～を説明しなさい」

良い問い（思考を促す）

• 「なぜその方法を選んだのか？」
• 「他の考え方はあるか？」
• 「この結論は別の場面でも使えるか？」

② ICTで「考えの共有と比較」を行う

• ロイロノートで全員の考えを掲示
• Google Jamboardで比較
• 付箋で分類し、答えの違いを議論

→ これが「対話的で深い学び」につながる

③ 振り返り（メタ認知）を組み込む

学びは「最後の3分」で決まると言われます。

• 今日できるようになったこと
• どこでつまずいたか
• 次の学びにどうつなげるか

振り返りこそ「主体的な学び」を育てるコア。

2025年以降の教育はどう変わる？

① AI活用が学力を変える

• 生成AIによる文章作成
• AIドリルによる個別最適化学習
• 教員の業務削減（計画・採点・資料作成）

AIを使いこなせる子と、使えない子の差が拡大する可能性
これが新たな教育課題。

② 「資質・能力ベース」の評価が進む

• 単なる知識ではなく
• 思考力
• 判断力
• 表現力
• 非認知能力

これらが重視され、通知表にも反映が始まっています。

③ 協働学習がスタンダードに

国の指導要領でも明確に推進。
1人で答える時代は終わり、
多様な意見を統合する力 が求められるようになります。

これからの教員に求められる力

① 生徒の学びのプロセスを設計する力

（説明する力より「学ばせる力」）

② 教室をファシリテートする力

（意見を引き出し、つなぐ力）

③ ICTとAIを使いこなす力

（これを避ける教員は教育改革から取り残される）

④ 自己肯定感を育むコミュニケーション

（非認知能力の育成がカギ）

保護者はどう関わればよい？

• 子どもの意見を否定しない
• 話を最後まで聞く
• 失敗から学ぶ姿勢を応援
• 正解主義からの脱却
• 自己肯定感を育てる声かけ

✔「結果」より「過程」をほめるのが最重要

まとめ：教育は “正解” から “思考” の時代へ

「主体的・対話的で深い学び」は、単なる授業改革ではありません。

• 覚える教育から、考える教育へ
• 個別最適化学習が進む
• 協働学習が当たり前になる
• AI活用で教育の形が変わる

2025年以降、子どもたちが生きる社会は「自分の頭で考えられる人」しか生き残れません。

そして、学校教育はその力を育む方向へ舵を切っています。