『個別最適な学び』って何？ 2025年の学習指導要領で求められる教師の役割

最近よく聞く「個別最適な学び」って？

「個別最適な学び」という言葉、研修や教育ニュースでよく目にするようになりましたよね。
ただ、実際の学校現場では、

• 何をすれば“個別最適”なのか？
• ICTを使うって言われてもどう活かせばいいのか？
• 結局、教師の負担が増えるのでは？
  と、不安の声が多いのも事実です。

そこで本記事では、2025年の学習指導要領で強調される「個別最適な学び」について、
できるだけ“やわらかく”“わかりやすく”説明しながら、
現場の先生がどんな役割を求められているのかをまとめました。

現場の先生たちのリアルな声も交えつつ、明日から使えるヒントも紹介します。

※教師として大切にしたい教育の考え方は、教育理念のまとめページで。
👉教育理念とは何か｜これからの学校教育に本当に必要な考え方

1. 「個別最適な学び」＝“一人ひとりに合ったペースと方法”

まず大前提として、「個別最適な学び」とは、
“全員に同じやり方を押し付けるのではなく、生徒の特性に合った学び方を提供すること” です。

従来の「一斉授業」から、次のような方向へ大きく舵を切ろうとしているイメージです。

• つまずきの原因が違う → サポート方法も変える
• 得意な子は発展へ、苦手な子は基礎を固める
• 生徒によって理解スピードが違うことを前提にする
• ICTで生徒の学習データを見ながら支援する

つまり、「勉強が遅い子に合わせる」「優秀な子に合わせる」のではなく、
“それぞれの最適”を目指す教育 のことです。

2. なぜ今、“個別最適”が必要なのか？

現代の子どもたちは、以前に比べて学習レベルの差が大きくなりました。
背景には、次のような理由があります。

• SNS・動画文化で“読む習慣”が減少
• 家庭によって情報環境が大きく異なる
• コロナ禍で基礎理解に差ができた
• 多様な価値観の広がり
• 発達特性の理解が進み、支援が必要な子が把握されるようになった

先生たちからも、こんな声がよく聞こえます。

「説明しても理解スピードがバラバラで、授業が成立しない時がある…」
「黒板の前で一斉に教えるスタイルには限界を感じている」
「ICTがあっても、使い方が難しい」

こうした問題を“構造的に解決するための方向性”として、個別最適化が掲げられているのです。

3. 2025年の学習指導要領で教師に求められる役割

ここからが現場の先生が最も知りたいポイントだと思います。
2025年から特に重視されるのは、次の3つです。

① 学習データを使った「学習状況の見取り」

授業の前に、

• どこでつまずいたか
• どの問題で時間がかかったか
• 苦手な単元は何か
  など、生徒の“学習履歴”をもとに支援方法を考える必要が出てきます。

これまでは“勘”で気づいていた部分を、
ICTを使って“見える化”しよう、という動きです。

② 指導方法のバリエーションを持つ

一斉授業だけでなく、

• 個別学習
• 小グループ指導
• ICTドリル
• 協働学習
  などを組み合わせる「ハイブリッド授業」が求められます。

「生徒の状態を見て授業を組み替える」教師の柔軟性が大切になります。

③ 伴走者として“学び方”を教える存在になる

先生は「教える人」だけでなく、
“学習の進め方をサポートするコーチ” に近い役割を求められます。

• 目標の立て方
• 振り返りの仕方
• つまずいた時の対処法
• モチベーション管理

こうした“学びの技術”を授業や個別支援で扱うことが、今後は重要になります。

4. 先生たちのリアルな声

記事を作るにあたり、現場の先生たちから集まった声をいくつか紹介します。

「個別最適は大事だと思う。でも、時間が足りなすぎる」（中学校・数学）
「ICTを見るだけで大変。どうやって活用するのか悩む」（小学校）
「一人で抱え込むとしんどい。チームで進めたい」（高校・英語）
「デジタル教材を使うと、意外と子どもが集中してくれる」（中学校・社会）

個別最適な学びは、現場にとって“理想と負担”が混ざり合うテーマ。
だからこそ、学校全体で仕組みとして整えることが重要です。

5. 明日からできる「個別最適」３つのヒント

難しく構えず、以下の3つを試すだけでも、クラスの学びが大きく変わります。

● ① ICTドリルで基礎の定着を“分担”する

基礎の説明をICTが担うことで、
先生は発展問題・個別支援に集中できます。

● ② 小テストを自動採点にして学習状況を可視化

先生が採点に追われる時間を大幅削減できます。

● ③ “学び方”のミニレッスンを入れる

• 予習のやり方
• まとめノートの作り方
• 暗記の工夫

これらを3分だけ授業に混ぜるだけで、学習効果が大きく変わります。

6. まとめ：個別最適は“先生を楽にする未来の授業”になる

「個別最適な学び」は、決して“先生の仕事を増やすだけの仕組み”ではありません。
ICTやデータを活用すれば、
むしろ “先生がしんどい部分が減り、子どもの理解度が上がる” 授業に近づきます。

もちろん、全てを一気に変える必要はありません。
できることから少しずつ始めるだけで十分です。

先生も、生徒も、無理なく成長できる学びへ。
2025年の指導要領は、その第一歩といえるかもしれません。